“说说广告”教学的尾巴

长毛兔

“说说广告”教学的尾巴

教学随笔

三年级第五单元有个口语交际训练叫“说说广告”，按编者要求，我确定两个目标：1说最喜欢和最不喜欢的广告，为什么？2.学习创作广告，自己为商品设计广告。

如今，广告与我们的生活息息相关。打开电视，有广告，翻阅报纸，有广告，走向大街，可以收到广告，走进校园，可以欣赏广告。那么针对目标，我设计了三个教学过程。一、广告交流和表达。孩子兴奋地交流记得住的广告，诉说原因时，老师作指导。这环节起一个很好铺垫的作用；二、广告欣赏与解读。语文课堂应该是精致的，那要在课堂上给学生呈现什么广告让学生欣赏呢，我思前想后，决定首先要讲的应该是公益广告。在宣传社会主义核心价值观的公益广告就很多。第一则我选了报纸上一幅大广告：人有德，路好走！画面美丽而清新，富有吸引力。我让学生读后，说说读懂了没有。经过交流，学生知道，“路”不仅仅指行走的路，也指生活的路，人生的路。那这一则广告告诉我们什么？学生很快明白：做一个有德之人！多棒啊！第二则我选了电视上一个动画公益广告：车窗抛物知羞才知休，学生一目了然：不能车窗抛物！这样的广告，就是好广告。第三则商品广告，我选了耳熟能详的一个广告，就是：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。刚讲了上句，学生就突口而出，大家不由得哈哈哈大笑。这则广告口语化特别强，有强力的刺激；最后一则是：养猪希望富，希望来帮助！这一则是语言的韵味，讲究押韵。让学生这正是创作广告的基本知识。三、广告创作与收获。学生用的商品最多的师文具、书籍。于是学生就文件和书籍设计一条广告，文明中性笔，考试必须备！橡皮如火柴，好玩又好用！《乌丢丢奇遇》，我们的好友…..

课上到这里，似乎可以结束，但我有点意犹未尽。我想，仅仅商品需要广告吗？再说，学生为商品设计广告，是否出之真心。于是，我快速思考。能否让学生能真心创作与自己密切相关广告呢？，让学生在创作过程中获得成就感和自豪感呢？才思敏捷，灵感闪现两个目标。第一，为自己的名字创作一个广告？当学生一听这个要求，感到非常意外，不知所措，转而就有点兴奋，跃跃欲试，继而开始动笔，迫不及待。在学生动笔的过程中，我巡视，随机提出建议，努力帮助修改，然后及时评点。最后选了几各人名，非常具有广告效应，甚至富有诗意。作为示范。第一个男生马浩宇！天马行空，浩瀚宇宙！这广告，多么气势磅礴；有一个女何书娜，成绩优秀，爱读书。她的广告是：何书娜，何书娜，好书天天手中拿！王牧荑，王牧荑，将来要去夏威夷！蒋一蒋一，将来第一！景渊景渊，清华心愿！……有惊叹，有笑声，有自信，又自豪，….第二，为我们三（3）班设计一条广告。这次，大家有了更多的信心，努力去想班级的优点，好处。在老师的参与下，几条广告也出现在大家的眼前：寻找聪明蛋，请来三（3）班；哪班最可爱，定是三(3)班；三（3）三（3），天天向上…..大家脸上挂着微笑，心理装着自豪。   

课堂上没有完成的，下课、饭桌上大家还在相互研究，修改，这是从来没有过的情景。后来，经过几天的努力，我班每个人都有一个名字广告。

这样一节口语交际教学尾巴，是否在学生的心中种下一颗积极向上，自信努力的种子呢！

    行宫中心小学 毛兆康