实施精细管理 用心培养学生（我的班主任工作心得）

帅帅

实施精细管理  用心培养学生
丹阳市运河中心校  施华平  
     老子曾说过：天下难事，必作于易。天下大事，必作于细。这句话告诉我们，大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。可以说，精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。
    我们常说：学校无小事，事事皆育人。要做好班级管理和班主任工作就要求我们每一位班主任老师时刻关注学生养成教育中的细节，实施班级精细化管理，用心培养学生良好的习惯。
    班级精细化管理就是要求班主任老师在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫”，力求用精细的态度，实施精细的管理过程，使每一项工作都是精品。班级精细化管理就是落实责任，变一人管理为多人管理，将管理责任具体化、明确化。人人都参与管理，处处有人去管理。
一、关注卫生习惯中的细节
     班级是我家，卫生靠大家。一个良好的班级环境能给人以舒适、心旷神怡的感受，学生生活在整洁干净的教室里，才能静心学习。开学初第一个星期，我每天到教室、楼梯、保洁区手把手指导学生打扫卫生，安排任务、明确要求，力求责任到人。我要求班上的学生人手准备一块抹布，教室里我准备了几块公用的抹布，有些女同学十分细心，用塑料袋将抹布装好后在放入书包，以防止书包被抹布弄脏。我看到以后及时表扬并予以推广，许多学生也能经常清洗抹布，教室公用抹布，值日生在用完后也能清洗并晾晒起来。我经常利用晨会课指导学生整理书包，同学之间互查书包的整理情况，并及时总结。看到有些学生吃过饭以后用衣袖抹嘴巴的行为，我要求学生每人准备一包面纸，不要用手、用衣服擦嘴巴。有一次一位学生中午上厕所，我看到他手里拿了一本数学作业本当成大便纸使用，我马上利用晨会课对学生上厕所的要求进行教育，并要求学生每人在书包里放上一些大便纸以备使用。不定期检查学生面纸和大便纸的携带情况，我还在教室讲台抽屉里放了一些大便纸，用来借给忘记带大便纸的学生。对于学生如何使用笤帚、簸箕、拖把等卫生工具，我都利用晨会课进行示范、教育，让学生正确使用卫生工具，并爱护卫生工具。教室的笤帚、簸箕我组织学生捐款，统一购买新的塑料笤帚，并在笤帚簸箕上编号、编文字，防止学生争抢卫生工具，安排专人每天检查整理卫生工具，笤帚、簸箕、纸篓的摆放力求整齐、统一、规范，破坏卫生工具的要照物赔偿，一开始学生并不爱护笤帚，有些男同学把笤帚当成武器玩耍，损坏了笤帚，我要求他们重新购买新的笤帚放到教室，其他同学也受到了警示，不再争抢破坏卫生工具了。学校的纸篓缝隙比较大，细小的纸屑和灰尘容易漏出纸篓，从而影响纸篓周围的卫生，我了解到这一情况后，组织学生将家里的塑料袋、垃圾袋收集整理并带到教室来统一使用，每天教室值日生使用一个垃圾袋，保证纸篓周围的整洁干净。每天课间午间我都到教室转一转，不定时检查学生课桌凳周围的卫生，一开始学生不注意，经过多次提醒、教育后，他们开始关注自己课桌凳周围的卫生，如果有纸屑了会主动捡起来。
二、关注安全教育中的细节
    “安全教育责任重于泰山”。千忙万忙，安全不抓白忙。小学生生性活泼好动，尤其是班上的男生，一到课间就显得活跃无比，追逐打闹、在走廊上跑跳等现象时有发生。我经常在课间到教室走一走、看一看，发现有追逐打闹的同学，立即制止批评教育。一开始学生总是不能管好自己，我利用晨会、班会反复讲道理，还举了一些真实的事例。陈文纪、马强、万俊文等男生一开始非常调皮，经常在课间、体育活动课时追逐打闹，而且屡教不改。除了与家长取得联系之外，我让他们每人完成一篇作文，围绕“追逐打闹会有什么后果、老师平时是如何教育的、身边自己因追逐而发生事故的例子”等方面展开反思，然后我利用一节晨会课，举行“陈文纪、马强、万俊文”三人报告会，请他们讲解、现身说法。一旦发现班上有学生追逐打闹，就要举行个人报告会，学生之间相互监督、班长记录汇报。学校一学年共发了两套安全教育的读本，一个班只有十本，我除了利用班会组织学生学习之外，还分批让学生带回家阅读、学习。有一次我看到一名学生趴在走廊阳台上，我看到后立即将他带到教室严肃批评了他，并和学生讲到这样做的严重后果，每天学生在走廊上整队，我都要求靠阳台的一排的学生不能碰到阳台，始终和阳台保持一定的距离，每次只要一整队我就和学生讲：“阳台窗台只能看不能碰！”久而久之每次学生一整队他们就会说到我的这句话。每天的大课间活动我都亲自带队、全程关注，始终在细小的地方关注学生的安全、在细小之处进行安全教育，力求把安全隐患消除在小处，消除在萌芽状态。
三、关注学习习惯中的细节
    好习惯益终身，良好的习惯比分数更加重要，要考试的分数，不如先抓好学生良好的学习习惯。每天早上做完操学生回到教室，我都要求学生先伏在课桌上脸朝北，等候老师的到来。我没有下令“坐正”，任何人不得抬头讲话。反复训练几次后，学生已经形成习惯。“听到铃声嘴巴闭、伏下来、脸朝北”我在班上反复讲、反复做，学生终于将它落实在平时的每一节课上。平时上课铃一打，我总是不定期到教室随访，安排班干部专门检查候课情况。我上语文课总是先在教室转一圈，然后把没有做好课前准备的同学一一点名，每天坚持这样做，班上绝大部分学生已经形成做好课前学习准备的习惯。我坚持抓好学生的书写，用好、批好语文习字册，对于学生仿写好的汉字，我给他们圈出红圈圈，每节课学生都要相互比赛，看看谁的红圈圈最多，一学期总结评比一次，红圈圈最多的几名学生，发给班主任嘉奖令。学生认真写好每一个字的习惯渐渐渗透在他们的内心。习作优秀的学生在作文本上画个五角星、进步的画个三角，每次拿到作文本，同学们都要比比谁得了五角星、三角形了。默写本全对的我画个笑脸送给他，不及格的画张哭脸，学生默写的积极性明显提高。我通过这些细小的举动，旨在激发学生的学习兴趣，把枯燥的写作、默写变成有趣的竞赛。一开始学生上课没有举手发言的好习惯，刚开始我为了让学生做到积极举手发言，每节课都悄悄记录下发言学生名字，凡是没有举手的学生下课后上讲台耐心教育，甚至有几次我采取奖惩措施，对经常举手的学生奖励面做一天的语文家庭作业。通过努力，学生上课积极发言的习惯得到明显改善。良好的读书、捧书、上课的坐姿，都是教师教育的细节，每篇课文我都带领学生一句句读、经常提醒学生上课“身体做做正、手放放好，捧起书本读书”。每节课不厌其烦的提醒、提醒、再提醒。
四、关注班级管理中的细节
     我记得我校庞校长曾对班主任说：当好班主任要腿勤、手勤、脑勤、嘴勤。但是再勤快的班主任也只有两只手、两只脚、一个脑袋、一张嘴巴，要管好一个班四十双手、四十双脚、四十个活泼的小脑袋、四十张小嘴巴，还得靠班级小干部。我从开学初就安排几名优秀学生担任“轮值班长”，每天一名轮值班长，负责协助班主任管理班级、汇报情况。记得开学初有一次班级就餐卫生扣了一分，轮值班长戎佳柠很伤心的跑来向我汇报。我抓住这一有利时机，对小干部关心集体荣誉予以表扬，并落实到相关责任人。并在班上和学生形成公约：谁影响班级荣誉谁要负责打扫教室一次，将功补过。之后，学生就能相互开展监督，谁进食堂跑了，有人会提醒他要走路进食堂；谁要打扫卫生偷懒了，值日组长会提醒他认真打扫；谁要是忘记戴红领巾了，会有学生借给他。要是班级扣了分，有时会有好几个学生前来报告，大家共同指责被扣分的学生。班级中有许许多多的小事，每一件小事都是对学生莫大的管理和教育。看到学生离开座位后没有及时把凳子放好，我安排曾浩元同学专门负责检查学生凳子，每次整队学生离开教室，都要检查是否把凳子放到课桌下，没有放到位的，一次提醒，第二次就要将凳子放到办公室。一开始学生不注意，经过几次提醒警示后，很多学生已经形成习惯，甚至连上厕所都会将凳子放好。有一次一名学生擦完黑板后将板擦在教室门口拍打，把教室门口污染了，我看在眼里记在心里。晨会课上对值日生如何擦黑板、如何清理板擦进行教育。我总是抓住班级管理的细微之处，在细节上下功夫。
五、关注思想动态中的细节
    我们每天都面对有独特思想、个性的学生，他们的细微变化都在传递着细微的思想动态。我经常利用课间、活动、体育课观察分析学生的思想和行为。努力在细节上教育学生、引导学生。上学期开学初，我班张烨经常说头痛、呕吐，家长多次带回家治疗休息，上医院检查下来又没有什么问题。我利用大课间活动的时间找她谈话交流，说到头痛、呕吐问题，她总是眼光闪烁。我看出了她的心思，猜想她可能是因为厌学才会谎称自己有病，我及时与家长取得沟通，多次对她进行心理疏导，终于纠正了她的厌学思想。袁刚同学挑食厌食，有一次在食堂就餐时，少分了一块肉而小声哭泣起来。我看到后，利用班队活动课及时对学生的就餐要求进行了相关教育。沈小倩是班上一位成绩较差的女学生，在一次大课间活动时，我发现她没有像往常一样和女孩子一起去跳皮筋，我看在眼里记在心里。连续几天我都看见她独自一人蹲在角落里。我上前和她讲话，并及时和家长联系。原来她的爸爸妈妈今年起到外地打工了，她觉得父母冷落了自己，从而产生了心理阴影。我多次利用大课间时间与她交流，并鼓励班上女生主动约她游戏活动，改善了她的心理负担。陈丽雯是个单亲家庭的学生，有一次中午她的奶奶来看她，但是她却不肯出教室见她奶奶。我看到这一细微之处，及时与她谈心交流，为了消除她对奶奶和妈妈之间的误会，我请她的妈妈来学校三人面对面交流。消除了家庭的隔阂，使学生能健康、阳光地成长。有一次我看到王旭的爸爸难得一次来接自己的孩子，他爸爸的腿脚有些残疾，王旭看到自己的爸爸腿脚一瘸一拐的样子，觉得在同学面前很没有面子，脸一下子红了。我看到后，第二天一上班就把王旭叫到办公室谈心，在晨会课上我又表扬了王旭“家贫志气高”，学习成绩一直名列前茅，消除了孩子的自卑感。我时刻提醒自己：对学生的观察再仔细一些，对学生的细微变化再敏感一些。时时处处对学生进行有效的心灵沟通。
六、关注教师工作中的细节
    我们常说：教育无小事，事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模。身教重于言教。《中小学教师职业道德规范》第五条要求我们“为人师表、严于律己、以身作则。”每一个班主任老师就是学生良好的学习榜样。要求学生把凳子放到课桌内，我也给自己定下要求：每次离开讲台，也要把椅子靠到讲台内，并要求学生一起监督我。要求学生整理好课桌，我首先在讲台上示范自己是如何整理讲台的，每天早晨进班，第一件事就是整理、打扫讲台。就餐时学生轮流值日，我也安排自己一项任务：每天送饭架子到一楼食堂。教室哪处地方脏了，除了安排值日生打扫外，有时我会亲自动手、亲自示范。教室后面挂着一只羊毛掸子、前面挂着一只鸡毛掸子，我会经常用它们来掸窗台、饮水机上的灰尘。要求学生写好每周的小作文，我也会坚持联系自己工作实际写好周记，并利用晨会把相关的周记读给学生听，共同勉励。每学期我都会给班上每位学生和家长写一封共同的信，把自己的心声与孩子和家长交流。要求学生认真书写，我会坚持写好板书，每次语文课堂作业，我都会在黑板上亲自示范，组织学生捐款购买劳动工具和六一活动用品时，我会带头先捐、多捐。每节语文课上课我都先向学生鞠躬问好，要想学生尊重你，老师必须先尊重学生，要想在学生中树立威信，教师首先要放下架子，要求学生做到的，老师首先要做到、要做好。我常常有这样的体会：教一批学生，与学生共同成长，学生成长的过程也是教师成长的过程。成就学生的同时也是成就教师自己。我力求用自己细微的举动、细小的行为，教育、引导和感染学生。和学生共成长、同进步。
    教师之所以伟大，是因为我们的工作平凡、琐碎。教育工作没有惊天动地的大场面，有的只是细小的琐碎，把班级的小事做细、做实、做精、做活，把班级当成自己的家庭一样用心经营、把学生当成自己的亲人一样用心关爱。我们就对得起自己的职业、对得起学生和家长、对得起我们的良知。

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