权威调查：五种教辅书上了黑名单

孤独的舞者

　　新学期即将到来，又到了教辅书卖得最火爆的时节。可是书店里教辅书堆成山，该选哪一种成了家长们的烦心事。昨天，江苏图书质量评价指导委员会召开新闻发布会，公布了2010年秋季教辅书评价结果，向家长们推荐一批用户反映好，专家认同度高的教辅书名录，有5种教辅书上了“黑名单”，专家不予推荐。
　　黑榜：
　　5种教辅书上了“黑名单”
　　据图书质量评价工作指导委员会相关负责人介绍，这已经是该委员会第五次向社会公布教辅图书“红黑榜”。与以往的调研相比，今年上了“黑名单”的教辅图书共有5种，这在历次调研中也是数量最多的一次。
　　从调查情况看，当前不合格教辅书存在的主要问题包括：内容与课程标准不相符、与教材不同步；题量大，不符合语文课程标准少做题、多读书的基本要求；有的讲解越俎代庖，取代了学生自主探究的学习过程，不利于学生综合素养的提升；有的或题型陈旧、或题目过难、或简单重复过多，也有的差错太多。
　　许多图书存在的质量问题五花八门、轻重不一，但在最后上了“黑名单”的5种教辅图书上有着集中的反映。这5种用户反映不好，专家也不认同的教辅图书，指导委员会提醒家长睁大眼睛。
　　“黑名单”教辅书利弊分析

　　小学 　　　语文《小学教材完全解读》  吉林人民出版社
　《小学教材完全解读》这本同步辅导书编排体例清晰，按照教材的单元划分，从课文、习作到练习，每个单元后设有单元达标测试。对教材中的知识点、练习点讲解比较全面，并且进行了适当拓展。设有特色栏目“课外知识趣味园”，包含了课文相关知识，逸闻趣事，成语故事等，对学生思维的拓展，语文学习兴趣的激发都有益处。
　　明显的问题： 1.特色栏目信息量大。在这本书中，首先，关于本书中出示的例句，不少过于简单，不符合六年级学生学习的需求。譬如，第80页，“狭”这个生字组词后造句：“他的思想很狭隘。”第89页中，“新知在线”，“膜”这个字组词后造句：“妈妈经常做面膜。”；“牌”这个生字组词后造句：“我最爱玩扑克牌。”第159页中，“沼”字组词造句：“沼泽是天然形成的。这些句子在这本书中普遍存在，作为六年级学生自学使用，显然是不合适的。而且有的句子无论是从情感态度价值观的引导，还是从句子本身的结构的学习来说，均需要调整。其次，关于“好词好句收藏夹”这个小栏目中的“课内好词”，个人认为可以删除或者调整。因为“好词”这一概念是需要推敲一下的。什么样的词语算是好词呢？本人认为最主要的不是看它是否华丽，而是要看这个词用在这个环境中是否精准的。因此，本书中挑选出来的课内好词就有很大的问题了，还是不谈的好。“课内好句”实际上也存在这样的问题的。接下来，我想谈的是辅导书中设计的单元达标测试。整体上缺乏规划。特别呈现出了在对检查目标的模糊不清的现象。譬如，第一单元和第二单元的达标测试中均出现了改写“把字句”和“被字句”，不仅重复，而且，练习的内容丝毫没有提升，出示的检测题目也极简单，练习价值不高。

　　小学 　　　英语《实验班提优级训练》 中国少年儿童出版社
　　本书编排较为严谨，题目以及答案错误率较低，能围绕教材内容进行知识点的讲解梳理，有讲解，有拓展，有练习巩固，适当起到了强化提升的作用。但是全书的讲解缺乏针对性，练习题型陈旧不利于学生能力的培养。
　　　全书存在以下明显的问题：
　　1、每一个单元的“单元目标导航”名不副实，仅是知识点、语法知识等的罗列，没有适当讲解，对学生的学习没有什么有效的帮助。
　　2、每个单元划为第一课时和第二课时的练习，课时的划分极不符合教学实际，容易对师生形成误导。
　　3、单元训练中充斥着大量缺乏情景的机械训练题型，且有些题型反复出现，如：连词成句，词组翻译等。有的题目仅仅是换了一种新的说法，如：“小小翻译家”其实就是汉译英练习。作者只是在标题上换个说法，其实机械呆板的训练实质是不变的。
　　4、全书还存在一些错误，如：P19：第四项第三小题 图不清晰；P20：第一项 第四、五小题 顺序颠倒；P32：第三项第一小题图文不符；P46：第六项 第二小题 图与答案不符，答案应为：is, he, He is, clothes；P49：第三项第三小题答案值得商榷；P49：第四项 第一小题讲解有误，应为：It’s Saturday morning.；P51：第一项B）第四小题答案值得商榷；P56：第三项阅读中有错词，应为“sister”；
P67：第二项第九小题 题目大小写有误 Flying 应为flying；P67：第六项答案值得商榷；P70：第三项第三小题答案应为 C；第四小题答案应为B；P49：第四项；P53：第七项；P61：第八项 答案符号有误，应按照题目要求使用“×”或“√”

　　初中 　　　语文　《非常讲解》  天津人民出版社
　　本书以“紧扣教材，精讲精析”为己任，不符合教育规律。
　　本书的题目就不符合汉语规范，用副词“非常”修饰动词“讲解”违反语法。内文还有“非常解读”“非常探究”“非常测评”等等。作为一本语文学科的教学辅导书，“己身不正，焉能正人”？本书封面就标明“紧扣教材，精讲精析”；然而，叶圣陶先生早有教导，语文教育的任务本来就不是“讲透教材”而是教会学生读书。本书的宗旨是想要代替老师备课，越是“精”，师生就越是用不着再动脑子仔细读书。

　　初中 　 英语　《江苏密卷》  东南大学出版社
　　江苏密卷8A针对牛津英语8A教材的同步检测试卷集。全书共分六个单元，每单元有A、B、C三套试卷，另外配了1-3单元、4-6单元各3份试卷，1-6单元一份试卷。试卷有一定的基础性，A、B、C卷能从一定程度上体现试卷的层次性，版面设计也有利于学生答题，也便于教师使用。
　　存在的问题：1、 试卷1-3单元、4-6单元各3份，为什么标题不同？这样显得这本书的编写有点不严谨。
　　2、 试题编写问题较多：
　　1）试题编写随意性较大，有的题目没有经过认真思考。如P.1选择第3题的选项C、D设置不合理；
　　2）有的题目出现在单元卷中，显得太死板，不能体现学生的能力。如P.1英汉词组互译、P.5 写出下列形容词的比较级、最高级、P.9写出下列中文在英国英语和美国英语中的说法、P.13完成下列表格（写出代词的各种形式）、英汉互译、P.19 英汉互译、P.25英汉互译、P.27词形变化（未放在句中进行变化）、P.29写出下列单词的缩写、写出下列符号的英文解释、P.31英汉互译等。
　　3）同一份试卷中的考点重复现象较多。如P.1第一项第4题和第三项第12题都考到了secret这个词，P.7第二项和第三项都考到了mixed这个词；第三项的英汉互译考点在后面的选择题中2、7考点重复；P.9第二项和第四项中很多题考点相同。P.31第四项13和选择题第4题重复。
　　4）有的试题过偏或超纲，如P.5选择第7题出现了a most 这个选项，学生没有学过，很可能把它首先就作为错误答案排除了。
　　5）听力部分的设计比较随意而且简单。每个单元C卷的第一项题型太老而且过于简单，不符合现在考试要求。
　　3、该书为同步检测，应更关注学生的学习过程，试卷题目的设置没有很好的突出单元的主干知识。

　　初中 　 　英语 　《1+1同步讲解与测试》 天津人民出版社
　　该书作为牛津英语7A教材配套的同步讲解与测试，能紧扣新课标和教材，针对学生在学习中的难点进行精讲、精练，能注意到题目难易度的把握，结构合理，能方便学生进行自主学习。本书的一大特色是：编者将书中所讲的知识点按照字母顺序排列出来，做成索引，便于学生在学习时检索，这是很多其它同类书籍没有做到的。
　　存在的问题：
　　1、 编者对教材的解读过细，甚至包括很多小字部分的内容，这是没有必要的。
例如：P.4注释6中对the first day中的数词进行了详细的解释，这并不是本单元的重点。类似情况很多：P.5注释7、8；P.23注释7中write的用法；P.29注释7、8；P.30注释10、11；P.54注释6、7；P.
　　2、 知识点讲解重复现象较多，例如：1） P.60注释2、P.178语法精讲2、P.208注释3都涉及到there be句型的讲解。There be句型的使用是第四单元的语法内容，所以其它单元讲解不必过细。2）P.6注释8和P.74注释1都讲解了一般将来时的用法。
3）P.1注释2、P.12注释4、P.17注释17、P.83注释2、P.120注释2都讲解了love和like的用法，能否将有关内容进行整合呢？4）P.249注释10详细介绍了介词in，on，at在表达时间时的用法，而这是P.134第三单元语法精讲中已经专门讲过的内容。
　　3、 例句的句型比较单一，没有足够的语境。
　　4、 语法讲解的过多过深，不符合初一学生的认知水平。该书P.112注释10讲到了宾语从句的用法；P.193注释1中编者从Can I help you?这个句型延伸到了情态动词can的用法，虽然不难理解，但是没有必要。
　　5、 练习题型单一，无外乎填词、句型改写、翻译句子等，阅读理解篇幅有的过短过易，考点重复，如P.124、P.170和P.214完形填空。
　　6、 有的讲解的内容是学生在小学就已经熟练掌握的，如一些礼貌用语、相互问候的句型、询问年龄、姓名的句型和回答等。阅读理解应增加主观阅读这一题型。

孤独的舞者

现在的教辅书的市场越来越大，谁都想来分这块蛋糕，良莠不齐也很正常。希望下次这样的调查早一点出炉。

孤独的舞者

现在的图书盗版书比比皆是，小书店里到处打折。

地覆天翻

是啊 连漫画都有盗版的了

彩霞满天

现在的教辅书都是骗小孩、蒙家长的