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记朗诵比赛

江苏省丹阳市实验小学六（1）班　陈前

朗诵是对语感的培养，是对感情的升华，是对情操的陶冶，是对语句的高级理解。它不仅仅是发出声音而已。正是因为它如此重要，我们学校才开展了朗诵比赛。

这次比赛以班级为单位，采用集体朗诵的方式展开，每位同学都必须付出努力。同学们在家里练习，家长在一旁督促；同学们在早读课上练习，班主任在一旁鼓劲；同学们在语文课上练习，语文老师在一旁指导。这一切都为了今天的朗诵比赛，同学们就像一只只蓄势待发的老虎，蓄足了力气向猎物扑去。

第一节下课，即将迎来的就是朗诵比赛。同学们一点都没了平时的活泼劲，都静静地坐着，一双双有神的眼睛里充满了必胜的信心，仿佛大家都准备拿着语文书来一场酣畅淋漓的战斗。

评委们来了，他们显得格外严肃，但越是这样，我相信我们就会赢得更漂亮。当评委们说要朗诵《安塞腰鼓》时，我脑海里立刻浮现出徐老师说的话：“读这一课要有高有低，只有低谷才能使山峰显得更高。”

准备开始朗诵了，也没有人来起个头，几秒过去了，还是没有声音，谁也不敢先读一句，怕自己的声音露在外面，影响了整体效果。最终我们的朗诵还是在参差不齐中开始了。但这丝毫没有影响到我们澎湃的激情。刚开始我们就把声音提了上去，一下子就把评委们带入了安塞腰鼓的现场，那壮阔、火烈的舞蹈恍若眼前。

徐老师说过：“排比很重要，要注意层次！”读到排比句时，我们把第一句读得平淡一些，把第二句读得蓄势待发一些，第三句才爆发出来。这时，课桌好像也蓦然变成安塞腰鼓的牛皮鼓面了。我们的读书声让一切都“搏击”起来了，使人感到十分震撼，连我自己仿佛也敲起了牛皮响鼓。

我们尽量把声音变得柔和起来，使大家的声音能巧妙的融合到一起，给人一种赏心悦目的感觉。我们尽量把感情倾入到语句中，抑扬顿挫的声音使人身临其境。当读到“奇伟磅礴”时，我们的声音仿佛变成了一股如鼓声一样的强大能量，整栋楼层都被它所震撼。我们已经完全融入了《安塞腰鼓》，连窗外的雨滴都不甘直接落地，想停留在窗边多听一会儿我们激情热血的声音，它们仿佛也想敲一下牛皮鼓面。之后我太投入了，只感觉到一幅幅画面像电影一样在我的眼前闪过，使我的血液不断沸腾。每一个同学都付出了自己最大的努力，让无声的文字变得有声有色、活灵活现。

激情豪放的书声戛然而止！评委走了，我们还沉浸于《安塞腰鼓》之中，一锤锤的鼓响还回荡在耳畔。‍

雨声中，有一个教室回荡着琅琅书声，激烈鼓声，似从不曾响过，又似再也无法停息。

点评：

用无声的文字描述有声的朗诵，对于一名小学生来说，就像这次朗诵比赛一般，是一次有难度的挑战。小作者迎难而上，在比赛后的当天晚上就难抑激情，在循环日记本上记下了当时的朗诵盛况。本文最大的亮点在于将朗诵内容与朗诵场景巧妙相联，融于一体，读罢有一种余音绕梁，回味无穷之美感。（指导教师：徐留军）