课堂中的朗读——是感动课堂氛围的前提

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课堂中的朗读

           ——是感动课堂氛围的前提

蒋墅中心小学  高腊凤

    南怀瑾说：“人类原始的教育方法，只有一个，就是背诵。尤其是读中国书，更要高声朗读。”当然，他是将朗诵视为起始的语文。其实，朗读时坚守的语文。

我发现，一节课上，老师在朗诵 ，孩子在专心地听；没有音乐，没有图像，只有教师的声音萦绕回旋于教室的各个角落；教师的角色，情感转换和声音的高低，强调音色的变化，让学生们沉浸其中。这种氛围，感染了课堂上正在读或听的师生，也感染了我。

朗读，对教师来讲，不仅仅是为了感染，更是为了让学生的心灵更为丰盈润泽。当学生的精神高度专注的时候，闪亮的除了眼睛，还有晶莹的心。在朗读声中，学生不仅仅增加了知识，拓展了视野，更丰富了情感，深化了思维，提升了气质——这就是近几年激烈争论的“语文味”，就是语文教学中应该始终贯穿的主旋律。

语文，需要大量的阅读；阅读首先就是声音的传递。用声音，用朗读实施的阅读教学，能逐步培养纯正的阅读口味和良好的阅读习惯。我觉得分析技法、理清概念的语文，都不是真正的语文，而是像一次次技术的传授。往往在朗朗书声中，我才更为明晰那是语文课。语文，首先就是要用声音，在学生的内心种下一粒阅读、感悟的种子。朗诵，就是将有形的文字变成无形声音的艺术，关键在于用语言表达内心，用心与学生交流，让阅读的种子生根、发芽。语文必须朗诵；因为只有在学生时代润染于书香之中，才能在未来的社会上收获飘香的成功。

今天，回应着新课改的千变万化，语文课堂像是突然进入了一个万紫千红的春天。但是，各种教学范式都被贩卖了一圈之后，大家纷纷回归了原初的语文。那种转了一圈又被捡起的课堂，就像鲁迅描述的：大家放开喉咙读一阵子书，真是人声鼎沸……先生自己也念书……大声朗读着：“游人不解春何在，只拣儿童多处行……”这种课堂，这种氛围，让许多老师被感染了。我认为，这才是正确的语文课堂。

   

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