情境教学法在小学数学教学中的运用探微

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情境教学法在小学数学教学中的运用探微

匡亚明小学  张菊仙

   新课改以来，传统的教学模式已经不再适应新的教学环境，很多新的教学方法被使用到小学教学工作中。小学教育作为学生思维模式培养的初期阶段，对之后学生思维模式的形成具有重要的作用，在小学教学中采用情景教学法更有利于培养学生的思维能力，小学数学培养了学生初期的数学思维，学生可以用知识来解决生活中的数学问题。本文主要介绍情景教学法的应用意义，结合案例探讨情景教学法在小学数学教学中的运用。
    小学作为学生学习的启蒙阶段，在学生的学习生涯中占有重要的作用。学生家长和教师对小学教学的效果都相当重视，小学数学成为了作为重点关注科目。传统数学课堂的教学模式容易让学生觉得单调，久而久之很可能会产生厌学的心理。单一的教学方式会使得学生的学习兴趣得不到激发，这在一定程度上就会影响到教学的效果。将情景教学法应用到课堂中，在为课堂注入活力的同时，在一定的程度上提高了教学的效果。

一、小学数学教学中应用情景教学法的价值

      情景教学法意在构建特定的学习情景，在特定的教学环境下吸引学生的学习兴趣，最终培养学生的自主学习能力。通过教师在课堂上所创设的情景，让学生的学习兴趣被激发，自主地思考并且提出问题。情景化很好地解决了传统教学的单调和枯燥问题，培养了学生自主学习的能力，在很大程度上提高学生的成绩，在小学数学教学中发挥了巨大作用。

二、如何在小学数学中进行情景化教学

（一）构建轻松的学习环境，吸引学生的兴趣
     小学数学教学是学生学习数学的基础阶段，在这个时期如果学生失去了学习的兴趣，对学习数学产生了厌倦的心理，这就会对学生以后的学习产生消极的影响。传统的数学教学教师的首要任务是为了完成教学目标，在这个过程中不可避免地忽视了学生的学习体会和感受，长期以来会使得学生形成消极被动的学习态度。为了避免学生在学习数学的初级阶段失去兴趣，有必要在小学数学教学中引入情景化教学，创设一个轻松的环境，吸引学生的学习兴趣。以游戏的形式开展的情景化教学，就是将游戏和日常的教学结合在一起。学生在游戏的过程中无意识地就学习到了知识，并且活跃了课堂的气氛学生更有兴趣融入到课堂之中。例如，在课本中学习除法余数的时候，教师借助于课堂多媒体，在多媒体上展示30个彩色乒乓球，这些乒乓球有黄、红、绿三种不同颜色排列。教师提出自己背对着屏幕，要求学生任意说出一个序号，教师就可以说出这个序号相对应的颜色。教师提出疑问，告诉学生自己有超能力，学习完这节课同学们也将会有这样的能力，这样来吸引学生的注意力和兴趣，让学生产生了好奇心，更加主动地参与到学习中。以游戏的形式使得学生的兴趣提高，在不断地游戏过程中学生会更加熟练地应用课堂中所学到的知识。让学生有在快乐中学习，在学习中感受快乐的感受[1]。

（二）学习和生活完美结合
   学习的最终目的是为了应用。小学数学是一门抽象性较强的学科，为了让学生更容易理解课本中的知识，需要将学生的日常生活中的常见事情结合到日常的教学中，将抽象化的知识具体化到日常生活中的各种实力当中。通过周围环境所发生的事情帮助学生学习和理解其中的数学知识。当学生的数学思维慢慢培养以后，就会自主地在生活中去发现其中存在的数学问题，不断地培养学生发现问题解决问题的能力。例如，在学习数学四则运算的过程中，让学生在周末的时间和父母一起去买菜，然后让学生帮助家长计算应支付的总金额数，应找零数，然后在课堂中让学生主动分享自己在做这件事情的经过和计算的情况。同学们在讨论在写问题的过程中就会积极地应用相关的知识技巧，激发学习的潜能。让学生在帮助家长的同时感觉到学习知识带来的快乐和自信。学生学习知识不再是为了完成课堂任务，不再是负担，而是一种快乐的学习[2]。

   情景教学法应用到小学数学教学中具有积极的作用，为培养学习初期阶段的兴趣起到极大作用，也为学生学习成绩的提高起到积极的帮助。在课堂中采用游戏的方式，让学生乐于学习，在课堂之下让学习和现实生活相结合，让学生产生主动学习的能力。学习不再是负担和任务，是为了解决在游戏中的数学问题，解决生活中的问题，从此学习变成一种简单的乐趣。